雖然Lambda School到現(xiàn)在成立不到兩年，畢業(yè)生的長(zhǎng)期發(fā)展還有待觀察，但目前的就業(yè)數(shù)據(jù)和風(fēng)投的青睞，足以說(shuō)明這是一個(gè)值得重視的教育投資模式。
中國(guó)大學(xué)敢不敢試試收入分成
與美國(guó)大學(xué)相比，中國(guó)一些大學(xué)不僅教師水平差，課程設(shè)置落后，對(duì)學(xué)生就業(yè)更不上心。很多大學(xué)動(dòng)輒90%以上的就業(yè)率，只能證明高校就業(yè)率造假已是公開的秘密，早就成了笑話。
還有一些人承認(rèn)就業(yè)難，但同時(shí)強(qiáng)調(diào)“上大學(xué)不是為了找工作，是為了長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，做事不能那么功利”。
上大學(xué)的確不光是為了找工作，也是為了提升自己的綜合素質(zhì)和“人力資本”，但學(xué)校需要明白，學(xué)生花費(fèi)三、四年的時(shí)間、學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，付出了巨大的成本，他們有權(quán)知道一所大學(xué)真實(shí)的就業(yè)率是多少，學(xué)校的文憑是否物有所值。
專欄作家卡西迪表示，在人力資本理論風(fēng)靡之前，20世紀(jì)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家肯尼斯·約瑟夫·阿羅認(rèn)為，從某種程度來(lái)說(shuō)，高等教育起到的是過(guò)濾作用，是一種篩選工具，它根據(jù)資質(zhì)對(duì)人群進(jìn)行分類，并將這種信息傳遞給用人單位。
通過(guò)完成四年學(xué)業(yè)，學(xué)生可以向潛在雇主證明，他們具有某種程度的認(rèn)知能力，能夠完成崗位任務(wù)并能進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作。但是大學(xué)教育并不一定會(huì)向?qū)W生灌輸用人單位所需的具體的工作技能，或讓學(xué)生更加高效。
因此，在大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增加的今天，高校更應(yīng)該不斷優(yōu)化課程，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，用事實(shí)證明讀大學(xué)物超所值，反擊讀書無(wú)用論，而不是粉飾太平，感嘆人心不古。
如何讓高校動(dòng)起來(lái)呢？美國(guó)的收入分成協(xié)議值得借鑒。收入分成，學(xué)校的利益和學(xué)生就業(yè)有了更緊密的聯(lián)系，真實(shí)的就業(yè)率也會(huì)漸漸浮出水面。只是不知道國(guó)內(nèi)有幾家高校敢這么做。
